孩子蒙特梭利介绍会

还说因为大环境不一样？

究竟是怎样一种感情维系在教育者与孩子之间？...

这是一个微风和煦的再普通不过的清晨。

这是一次触动心弦而又柔化内心的体验。

这是一场蒙特梭利“日常生活练习”的课程介绍会。

两个多小时的讲座，一位家长的反馈单里这样写道：“第一次感受这样形式特别的课程介绍会。没有摆出蒙特梭利的教具进行操作和讲解，用来让我们感叹蒙特梭利教育的神奇，而是从‘为什么要进行日常生活练习’开始，让家长顿悟忽略的孩子的常识。”

●让孩子一起洗车并不是要满足孩子喜欢玩水，而是因为车子脏了

●让孩子陪同买菜并不是要积累孩子的短语词汇，而是因为需要准备食材

●让孩子帮忙浇花并不是要锻炼孩子的肌肉发展，而是因为需要照顾环境

......

当一个孩子熟练地操作“衣饰框”，却不会自己穿衣服；当一个孩子灵活地操作“倒水”的工作，却不会在渴了的时候为自己打杯水......那是怎样一种可悲的教育？

一个不会生活的孩子，会有多强的学习能力？一个会学习不会生活的孩子能拥有多少的幸福力？

“爱迪生的一天”这个视频相信很多了解过蒙特梭利教育的人都不陌生。

一个20个月大的孩子显示出的“独立、秩序、专注和协调性”，让现场许多家长目瞪口呆。

但也仅仅是赞叹而已。

一些爸爸们很快反应：“没有可比性，我们的环境和国外不一样啊！”

对。

成人也是环境的一部分，我们的家长也不一样。

孩子如何在环境中寻求归属感？——被接受，被需要！让孩子真正成为家庭中的一员，是让他与成人一同参与一日生活的过程，而非用情绪引发成人的关注，体现自己的存在感。

以下这段视频中的孩子最小不到2岁，最大才4岁半。

相比于观看“爱迪生”视频时的赞叹，我看到有人眼神中流露出不可思议，有人欣慰地莞尔一笑，有人泪眼婆娑，有人无语凝噎......

simple day， simple life

看完视频，你还觉得是因为大环境不一样么？

底下这位就是看了无数遍视频还每每红了眼眶的人。

每次讲座结束翻看照片时我总要心中懊恼：完了，这次又没抓到她“美美”的瞬间......

并且抠图时还发现，“专家”连空调都么得用（坏了），身后一台旧风扇“嘎吱”“嘎吱”地响