【校长说】打造全省一流初中学校的思考

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。“对校长的作用与地位作了一个基本定...



陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。“对校长的作用与地位作了一个基本定位。从事教育工作二十多年，先后工作过五所学校。2001年担任副校长，2012年担任校长。我的工作经历也深深地认识到一个校长对学校的发展起着决定性的作用。担任校长以后，我一直在思考，一流的初中学校目标是怎样的呢?

华东师大教授陈玉琨认为，一流学校的建设本来就是一个动态的过程。在当前这样一个充满变动的时代，任何一个自以为是，满足于眼前“第一”的学校，落伍是由必然性的。不进则退是必然规律。为此，在一流学校建设的过程中，我们要坚持一个最基本的理念：“让学校做得更好”应当是建设一流学校过程中，学校全体师生员工的自觉追求。“让学校做得更好”就是要让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。“崇尚一流、追求卓越、拒绝平庸、超越自我”应当成为学校及其每一个成员的人生目标。天津南开中学作为典型个案，初步梳理出世界一流学校的标准，包括：具有远大的发展愿景、特立独行的学校精神、矢志不渝的教育信念、志同道合的领导班子、世界一流的教师队伍、优秀的生源、强烈的民族性与世界性、人才辈出的教育绩效、与世界同步的教材、实用持久的规章制度、质朴耐用的硬件设备和坚强有力的社会支持等。中国人民大学附中校长刘彭芝参照世界一流大学的标准,拟出世界一流中学的10条标准:1.要有世界一流的办学理念;2.要有世界一流的教师队伍;3.要有世界一流的学生来源;4.在课程的广度和深度上要领先于世界平均水平;5.在师生比例上要低于世界平均水平;6.要有世界一流的硬件设备;7.要有相当广泛充足的财政来源;8.毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学;9.在国内外有较高的声望;10.形成世界一流的校园文化和精神气质。

综合专家学者的观点，我认为，一所学校，一所初中学校，应该达到校园更美、管理更顺、教师更优、发展更全、特色更亮、质量更高，这样的初中学校一定是一所一流初中学校。

硬件建设是一流学校的基础。学校要制定《校园建设整体规划》，并分步实施。2012年，我一到市12中，就请市规划设计院制定校园整体规划，绘就发展建设的宏伟蓝图。在校园建设与改造过程中，要形成校园建筑主色调。要加强文化教育氛围，要发挥墙壁、宣传栏、电子屏、花草树木的教育功能，布局要合理，校园要和谐。教育教学设备、实施要按照教育现代化的要求填足填齐。

同时人际关系的和谐是一种更高层次的校园美。同事和谐、师生和谐、家校和谐，具有一种凝聚力和向心力，让每个人都自觉自愿、最大限度地发挥自身价值，挖掘自身潜能，共同为学校发展出力。人际关系和谐的关键是校长的管理理念。我认为,校长充满人文情怀的管理理念非常重要，作为校长，时时处处要做到眼中有人，心中有情，要善待每一位干部、教师、学生和家长。以情感投入为切入点、凝聚人心，与教师、家长、学生零距离沟通，通过谈心，了解他人的所思所想，帮助他们解决实际困难，解决教师的子女上学、就业，解答学生家长教育孩子时的困惑，肯定学生对学校提出意见、建议，通过一件件实实在在的小事，逐步构筑起一个温馨、宽松、和谐、友善的学习、工作和生活环境，从而树立起“学校即家庭”的理念。

通过校长人文情怀的引领，同事之间、教师与学生之间，老师与家长之间，及至学生家庭关系都能“与人为善、成人之美、常怀感激之心”使人心更近，人气更旺，团队精神更强。

学校作为育人的场所，创设优美的校园环境，处处体现环境的育人功能，使校园里弥漫着人文和谐的气息，传递着尊重、信任的情感，从而引导师生群体形成统一的核心价值观，在这样的环境中工作、学习，师生都会感到舒心与幸福，其责任感与使命感也会得到强化，为学校的持续健康发展提供不竭的动力。要尽快建立现代学校制度。要充分调动班子成员中层干部，教研组长，年级组长，班主任工作的积极性和主动性。要有正确的教育观成才观，要尊重教育规律，按教育规律办事；要研究教育，研究教师，研究学生，与时俱进；要政令畅通，上下一心；要关心爱护教职员工，建立简单和谐的同事关系。同时要发挥党支部、家长委员会、教职工代表大会、校务委员会的作用，形成工作合力， 共同促进学校的发展。学校管理要做到规范、精细、科学、和谐。

如何做到管理顺呢？我每到一所学校担任校长都提出精细化管理的理念。我认为，精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的一种管理模式，是一种以最大限度减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。同时精细化管理不是一个方法论，而是一个先进的理念，涉及到效率观、成本观和科学发展观。

精细化管理，是一种意识，是一种理念，是一种认真的态度，是一种精致文化和以人为本的管理。即把科学管理与人本管理两种思想及模式有机整合，把两者的优势融为一体，形成一种以文化为特征的管理理念与模式，其价值取向是科学精神与人文精神的融合，是可持续发展的一种哲学观。

精细化管理，是注重过程和细节的管理。“细节决定成败”，细节在特定意义上会影响全局，影响发展的走向。是否重视细节，在细小小问题上处理是否得当，反应了领导者的人格素养。

学校精细化管理是学校为适应规模化办学方式，建立办学目标细分、办学标准细分、教育任务细分、教学及服务流程细分，实施精细计划、精确决策、精确控制、精确考核的一种科学的管理模式。它包含着制度，职责精细化；课堂教学精细化；育人环境精细化；分层管理精细化等内容。

学校是一个具有科层结构特点的组织系统，行政体系内部存在不同的管理部门和责任部门，教师和教师之间也存在不同的学科背景形成不同的专业分工。随着学校部门分工的越来越细，专业化程度的越来越高，要求建立在专业分工基础上的精细化管理也就成了大势所趋。学校追求特化管理、追求学校卓越的践行过程，在很大程度上就是不断最求细节直到完美的过程。任何卓越的表现都是建立在精细执行的基础之上的。如教学工作、班级管理工作、财务工作、安全工作、学校文化建设等等都要求精细化管理。

1、从思想入手，提高教师精细化管理的认识

学校是一个精神相对开放的系统。学校内部的主客体都是人，这些“人”对学校核心价值观产生高度的认同感和归属感是实施精细化管理的重要保证。为此，我们不失时机的创造各种机会，利用学习、研讨、交流等多种形式，在思想上对教师进行引领，重视学校人文环境的潜在影响，重视构建良好和谐的师生关系，重视师生在校园文化建设中的参与程度，丰富校园生活，让绝大多数师生有展示自己各种才华和技能的机会和平台，具有浓烈的人文氛围，以人道关怀体现对生命的尊重和关爱；在管理和决策上，学校要充分的民主化，充分了解师生的意见，从而在实施精细化管理中取得大家的默认和执行的自觉性，使校园真正成为师生的精神家园。

2、确立以学生发展为本的服务意识

学校的精细化管理最终是为学校全体学生的发展服务。在精细化管理的过程中，我们始终确立以学生为中心的服务意识。“教育就是服务”应当成为广大教育工作者的教育理念。管理者的任务不是要求师生围着管理者转，按照管理者的意志去管理，而是要求管理者围着师生转，根据师生的实际需求建设优良的环境，提供优质服务。这是对教育服务具体而形象的诠释，也是我们对教育服务理念的积极实践。真正确立以学生为中心，以学生发展为本的服务意识，学校一切工作都为学生精心设计与实施，教育无小事，事事见匠心，这正是我们教育精细化管理的精髓所在。

3、关注教学常规的细节规范与要求

教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判学校工作的重要指标，而教学管理的精细化程度又是教学质量最有力的保障，通过对教师工作的精心分析和设计，形成一个促进教师备课、上课、作业批改、帮扶转化教学活动一体化的精细化管理策略。备好课是上好课的前提"要使课堂教学有所改革, 首先必须从备课人手。因此我们进行了教师备课的改革尝试。总体思路是“个人备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”也就是说,教师先个人备课, 然后同年级备课组评议, 形成教案后作为教师上课的参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整，课后在形成教学反思；教学过程的中心关节是课堂教学，为了约束并引领教师，使之在教学中严格要求自己，我们的做法是将课堂的教学流程化，精细化，每节课都要能做到激发兴趣，明确目标，先学后教，当堂训练，总结反馈这样几个步骤；在作业批改上，我们更是提倡面批，师生面对面直接沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真的学生本能的形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受教师治学的严谨。

4、注重考核、评价过程的管理

在教学质量评价上，我们不仅仅以优良率、及格率来衡量教师工作的业绩，更侧重于学生综合素质的提高和技能的训练以及创新能力的培养。引入多元的评价方式，注重过程考核，不仅注重教师教学能力的评价，还注重对教师职业素养和道德品质的评价。在评价中，采用定性与定量相结合的考评方式，体现民主、平等与合作的精神，在评价中认同和强化教师的主体参与意识，营造宽松和谐的评价氛围，确保了考核的公平、公正、客观，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得；优质多酬，劣质少酬，无质不酬”的利益导向机制，促进了学校各项工作的良性循环。

5、建立健全监督机制

学校各项工作除了有分工、有布置、有安排之外，更重要的是建立、健全监督机制，加强检查，要采用定期与不定期相结合的检查方式，对存在的问题进行及时督查、指导，使教职工做到“谁分管谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”，形成一个“心往一处想，劲往一块使”的团队精神。以此来激发教职工的主人翁意识和工作责任感，提高教师的自我成就感，增强工作效益。

学校精细化管理是一个精细的系统工程，是规范、科学而有效的的管理模式和理念，同时学校精细化管理也需要不断的发展和完善，要和学校的具体工作相适应，“精细化”不是繁琐化，不是“只见树木不见森林”，而是“大处着眼，小处着手”，是以科学发展观为指导的细致入微的精细工作，是建立在科学管理上的以人为本的管理。学校应通过精细化管理，提升学校品质，追求教育成果最大化。教师建设是一项大工程、难工程，更是必须做好的工程。没有一流的教师就办不成一流学校。

首先要抓师德建设。教师要爱教育、爱学校、爱学生、爱岗敬业。要规范教师的教学行为，要时刻维护教师形象、学校形象、教育形象。要有奉献精神，要有敬畏心，要坚持做教师的道德底线。宁静致远，修行养性。做教师自己该做的事，不做教师自己不该做的事。

其次要抓教师专业发展。教师要做自己的专业成长规划，学校要搭建成长平台。教师要多读书、多学习、多娱乐、少应酬。有条件建教师书吧，创书香校园。鼓励教师在职培训报考教育硕士、心理咨询师等要有政策支持，大力提高研究生在教师学历中的比例。安排教师“走出去”，看一流学校，与名师交流。鼓励教师写教育文章，做教研课题、参加教研活动。要重视教学常规管理，加强教研组建设，充分发挥老教师的作用，建立教学督导组，加强教学管理和教师培养。要重视青年教师培养，将拜师活动做实。要依托教研室力量，打造高效课堂。充分发挥“现代教育技术管理中心”的作用，统筹学校教育现代化、名师工作室、在线课堂平台、校园网、计算机室、实验室等方面的管理工作，更新教师的教育理念，加大教师教育信息化的培训与教育资源平台广泛使用的力度，实现信息技术与现代教育的有机融合，促进教师专业发展，推动学校教育现代化建设。关注教师的身心健康，成立教师心理工作坊，引导教师自我调节。

再次要抓班主任队伍建设。班主任对学生的影响最远大，有的影响他将来的职业选择、影响他们的为人处事、道德修养，乃至他的一生成长。因此，提升班主任的思想境界、道德素质，加强班主任的“三心”教育（爱心、耐心、公心），提高班级管理与服务学生的能力、水平等尤为重要。同时，班主任工作繁杂冗重，要关心班主任的身体与心理健康，大力培提高班主任的待遇与地位，让班主任乐干、干好。

初中教育应是在学生掌握基本文化知识的基础上，促进学生“德、智、体、美、心”全面发展。

一是依托“校园文化节”，开展丰富多彩的主题教育活动。“感恩节”：感恩在心，报恩在行。培养学生感恩父母，感恩教师，感恩学校，感恩社会，才能孝敬父母，尊敬师长，愿意主动为社会出力。“读书节”：让学生精读中外名著，享受浓郁书香，在读书中开拓视野，感悟人生，学会思考，快乐成长。 “艺术节”：搭建学生展示才艺的平台，让学生在活动中体现真情与和智慧。“班主任节”：搭建师生沟通桥梁，在师生心与心交流和碰撞中增进理解，同时也进一步弘扬班主任充满爱的教育艺术和丰富浓厚的人文底蕴。“体育节”：变常规田径运动会为师生共同参与、展示体育特长与良好身体素质的盛会。“科技节”：开展丰富多彩的科技讲座，展示学生一年来开展科技培训与科技创新的成果。

二是依托社团联盟。开展丰富多彩的学生社团活动，在校团委的指导下成立学生社团联合会，引导和帮助学生在社团更好地自我管理，自我教育，自我服务。学生社团可以分科技社团，艺体社团和文学社团三大类。社团联盟应制定《学生社团联合章程》、《学生社团管理条例》，加强管理，履行职责。各学生社团也要建章立制，广招贤才，开展活动。通过学生社团活动培养学生兴趣特长提升交流合作能力。开展丰富多彩的综合实践活动，使得同学们的学习兴趣、学习与思考能力都有着不同程度的提升。

为拓宽学生的视野，培养学生的兴趣特长，增强学生的创新意识和实践能力，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划的纲要》中的相关要求，铜陵二中已于2015年3月在初一年级开设了二十二个不同项目的综合实践活动。每学期末面向全体家长的才艺展示活动，更是得到他们的高度赞赏及社会的广泛认可。

经过近两年实践活动的探索与思考，我们深知，仅仅让学生在实践活动中掌握一项技术和技能，远远不能满足学生多元化发展的需要。促进学生全面发展，就必须在多元上下功夫，寻找落脚点，为推动学校综合实践活动的更深层次的发展，自2016年9月开始，学校政教处积极探索实践活动教育的新思路，提出新要求，优化管理模式，真正把促进未成年人思想道德教育摆在突出位置。我们的创新方式有三种：

一是教学目标分层次。目标是同学们前进的动力之一，有时候学生会为了实现自己的目标而不断努力。比如，对于剪纸兴趣班的同学，他们的基础和认知能力是大有区别的，因此，指导教师用“常立志”的方法去暗示同学们，让每一位同学把自己短期的目标写在两张小卡片上，一张贴在自己的剪纸本的首页，另一张交给老师阅知，这样的话，教师课堂设计的内容就有一定的针对性，教师备课时，其难易程度更能贴近每一位同学的“大脑发展区”。

有一次，为培养学生的观察力、想象力和记忆力，指导教师在结束课堂前，要求学生在家长的指导下通过互联网搜索“北京奥运”相关知识及图案，并说明下节课以《难忘的北京奥运》为主题开展剪纸活动。同学们根据自己的目标及能力，凭借自己的记忆，在90分钟的时间里，基础好些的同学选择了大场景，像观众、群体表演等；有的同学选择了单项体育运动，像举重、标枪；还有些同学选择奥运会徽、福娃等纪念品图案。

二是新颖的评价方式评价是对学生能力最好的肯定，因为成就感始终是一种内驱力。每当学生完成一幅“大作”时，内心总是希望得到老师的肯定和学生的赞赏，所以，及时进行课堂评价是非常重要的。例如，素描兴趣班是这样评价的：

（一）、学生自我评价

指导教师经常将学生的座位按会议桌的椭圆形摆开，以非常放松的谈话方式进行师生交流。

1、 说一说：要说明你自己的思路，你的作品运用了哪些绘画语言，你想表达什么内容以及你认为自己不足的地方；

2、 写一写：将你自己的创作体会写在作品背面，写出创作过程中遇到的困难，这也为老师因材施教提供依据。

（二）、他评

课堂上，老师总是习惯说教式的传授内容，过多强调个人观点，很多时候学生的思维被忽略了。其实，如果能给学生们搭建一个相互评价的平台，那将更有利于学生的成长。俗话说“有比较，才有鉴别”，当学生们把自己的作品放在一起展出的时候，这种相互学习的评价模式就自然形成了。有的学生发现别人的技法比自己好，就会主动请教。

（三）、 师评

由于素描班的学生较多，教师就针对学生的作品逐个分析优点和缺点。对于优点，教师会在班里展示并教给其他学生，对于缺点会给学生适当的指导，帮助学生学会反思，这个过程也是教师不断成长的过程。

三是在综合实践活动中渗透德育元素。综合实践课的教学仅仅停留在让学生掌握一门“技术技能”的层次上 ，收获不到最大的效果，只有利用拓展与引申，循循善诱，精心指导，深入挖掘，把提高学生的综合实践能力与思想品德教育紧密结合起来，才能达到教育人、引导人的目的。

例如：①在篮球足球等集体项目教学中，指导教师有意进行分组对抗友谊赛，并分析成功与失败的原因，让学生明白团队合作力量的重要性以正确的对待“得与失”。

②在书法课的教学中，指导教师不仅教会学生书法原理、技巧等，平时还教会学生中国古代书法理记等，让学生初步了解中国文化的博大精深，以此陶冶学生情操。

③剪纸、刺绣活动课通常所展现的是花、鸟、鱼、虫、人物等，种类丰富、内涵深刻。过去，剪纸和刺绣主要用于祭祀或供奉，现在更多的是用于装饰，如点缀墙壁、门窗等，也可作为礼物赠送他人，因为他有着浓浓的象征意义。

在具体的剪纸、刺绣教学中，指导教师更加注重与中国传统文化的结合。当代的社会主义核心价值观就成为很好的创作题材。以“文明”为例，体现“文明”的素材很多，有的学生会想到书本，因为“知识”提高了社会文明水平；有的会想到过马路，遵守交通规则；有的会想到公交车上的给老、弱、病、残、孕让座等，让每一位同学说出自己经历的文明故事并表现出来，学生的表现内容丰富了，其自身的文明素养也得到了提高。

将剪纸刺绣教学置身于传统文化中，置身于社会活动中，传承技艺、升华主题，培养学生良好的社会责任感、创新精神、实践能力，是教学的最终目的。

近期获得的重要成绩：

①学校足球队代表铜陵市在2015年全省中学生足球夏令营比赛中获得一等奖。

②我校钱昕、柳俊同学在2015年5月全国中小学电脑制作活动竞赛工程挑战赛中获初中组全国一等奖。

③在2015、2016迎新年书画比赛中，学校美术组共收到一百八十多幅书画作品，其中评得一等奖作品五十余幅。学校将这些作品装裱后挂在学校教学楼墙面上，既让学生有成就感，又丰富了校园文化生活，为营造未成年人健康成长环境创设了良好的氛围。

④在澳大利亚友好访问团来我校交流期间，初一年级部分学生的吉他、竹笛合奏受到一致好评。

综合实践课开设两年来，学生喜爱，学习热情高涨，班主任积极参与其中并不失时机的关心爱护引导学生，建立了新型的班集体，家长十分赞赏并主动投入教学管理，师资力量在社会上也有良好反响。其中，休宁某中学和广德中学来我校学习交流了综合实践课的做法与经验。

铜陵市二中综合实践课注重的是学生创新能力的培养，引导学生对知识的渴望，同时渗透着德育教育，从而使学生逐渐形成科学、严谨、执着的人生态度，促进学生知识技能、态度和情感价值观的和谐发展。

四是加强学校宣传阵地对学生潜移默化的影响。校风、校训、教风、学风、班风建设，校旗、校徽、校歌、班旗、班歌的设计创作，校报、广播站、升旗仪式、宣传栏的精心编排与安排，无一不影响着学生的成长，对学生的成才成人具有深远的意义和作用。

学校的特色教育也是现代化的一大评价指标。特色一定要做到“人无我有，人有我优”，真正在学生成长过程中发挥个性榜样的作用。

2008年前后，我作为铜陵市十五中分管后勤的副校长，在我的倡导下，在市教育局的支持下，学校成立了“科技中心”，建立了“电子制作探究室”、“物理探究室”、“乐高机器人室”、“天文台”等多个科技探究平台。在天文观测、电子制作比赛、科技创新比赛、“讯飞杯”电脑动漫比赛、信息等奥林匹克竞赛中取得了不俗的成绩。着眼未来，一方面寻求市教育局的继续支持，争取建立生物、地理等方面探究室，科技成果展览室。另一方面，依托学生社团开展多种形式的科技活动，培养学生动手能力和创新精神。同时依托已立项的省、市级科技类课题，进行实验研究，形成经验，提升理论，做大做强特色。

2014年，我到铜陵市二中工作以后，以成功申报“铜陵市足球特色学校”，“全国校园足球特色学校”为契机，将足球运动逐步培育成学校的一大特色。

（1）实施课程联动  普及足球教育

随着《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布与实施，学校扎实落实国家、地方、学校三级课程管理政策，把足球课程纳入学校课程设置和课外活动当中，开发校本课程。逐步形成相互补充、相互支持、特色鲜明的足球课程体系。2015年春学校在初一年级开设综合实践活动课，约30名同学参加足球兴趣小组学习，2015年秋季，学校在初一年级开设足球课，全面普及足球活动，同时学校综合实践活动课继续开设，新初一38名同学入足球兴趣小组学习。

（2）加强专业指导 提升训练水平

为了使足球兴趣班学生及学校特长生得到专业的足球指导，学校选聘足球专业教师对学生进行足球理论及实践训练。与学生们进行互动，亲自示范指导。同时学校与铜陵市青少年体校签订合作协议，对我校校园足球的发展进行进行全方位的技术指导。

（3）举办校园足球节  夯实校园足球建设

作为全国青少年校园足球学校，我校紧紧抓住国家推动校园足球运动的大好机遇，以足球节活动为载体，不断加强学校基础设施建设，推动校园足球运动蓬勃开展，让每一位二中学子“健康、快乐、阳光”的成长。

我校校园足球节安排的内容丰富多样，有校园足球联赛，足球嘉年华，足球征文比赛、足球演讲比赛、足球手抄报比赛、队旗、队徽设计，拉拉队表演等。各类比赛与活动让丰富校园生活，增强学生体质，磨练学生意志品质，增强班级之间的友谊和交流，培养学生对足球的兴趣爱好，让每位同学都能得到在足球上一展风采的机会。110班方子岩观球感悟：其实，输有时比赢更重要。有输才有赢，输是赢的基础，输了，有了经验，发现不足和优势，才有机会赢。输了，但是不能因此而丧气，团队之间要互相鼓励，互相加油。看队员们越来越有拼劲，看班上的拉拉队呐喊助威，就连唯一的女将——郎泽宇都在向朱老师请缨……足球，让我看到了一个团结的110，一个拼搏的110。说真的，足球让我受益匪浅。因为爱足球，让我和优秀者对阵；因为爱足球，让110更团结；因为爱足球，让我更爱110这个大集体！足球，对我来说，它不仅仅是一项运动，更是一种精神的践行。只要你热爱足球，你会发现，足球和你似乎有着一丝命中注定的联系。108班方甜观球感悟：七班赢得胜利，他们也没有骄傲；八班暂时落后，我们也没有气馁。大家始终铭记“友谊第一、比赛第二”的运动精神。其实人生就如一场球赛，重要的不在于结果的好坏，而在于拼搏的过程。人生能有几回搏？如果我们过分地看重结果，或许永远都不会有好的结果。失败并不可怕，从失败中崛起，失败会让我们的人生更加丰富多彩。

2015年7月7日，市教育局同意市第二中学与市青少年业余体校联合招收足球特长生。2015年8月18日，学校首批足球特长生报到入学。目前学校已成为市体育局命名的铜陵市男子足球队培养基地。2015年10月1日-6日，二中足球队代表铜陵市参加安徽省足球足球训练营比赛，荣获二等奖。

同时铜陵市二中的学生社团、“机器人”、禁毒等工作都在全市乃至全省都处于领先地位，继续做实做强，必将成为学校特色。学校的最终落脚点还是学校的教育教学质量。学校的中考成绩优，学生的身心健康，快乐阳光，综合素质强，教师精神状态好，工作热情高，同事关系和谐，学校的声誉好、家长的满意度高等等方面，都直接反映了一所学校的高质量。这些方面的总和必将构成一流学校真正的评价要素。

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