“紧跟策略”与“远离班级”

笔者在中学担任班主任的时候，学校提倡一种管理思想，叫“紧跟策略”，即要求班主任早操紧跟、自习紧跟班...



笔者在中学担任班主任的时候，学校提倡一种管理思想，叫“紧跟策略”，即要求班主任早操紧跟、自习紧跟班级。对于这种思想，笔者并不认同。因此一直阳奉而阴违。
笔者所以不认同“紧跟策略”，是因为笔者读师范的时候，就拜读过关于著名语文教育家魏书生的一些文章，他写的或者写他的。魏书生强调学生自主学习和自我管理。他成名以后，国内国外请他开会、做报告的特别多，一年中有许多时间在外面，加上兼职多、接待多，杂志社约文稿、出版社约书稿也多，用到教学的时间不到他个人全部时间的十分之一。但是在这样的情况下，他仍然担任两个班的语文课，一个班的班主任，一个学校的校长和一个市的教育局长。他不在校的时候，并不需要别人代替他上课或者管理班级。有国外学者不相信，派人去他所在的学校考察，在学校旁边住下来，天天去学校，去魏书生的班上去看，想知道是否有人在魏书生不在校的时候替他上课或者管理班级。答案当然是否定的。受魏书生老师的影响，笔者一直重视学生自学能力和自我管理能力的培养，这构成了笔者个人最基本的教育信条。虽然要达到魏老师那样的境界，对笔者而言很不容易，但是“虽不能至，心向往之”，而且行动上也一直向这个方向努力。
笔者所以认同并长期坚持魏书生老师的教育思想， 是因为笔者在教育实践中发现，如果不解决学生的对学习的认识和学习态度问题，一切监视都是无意义的。你可以把马儿的头摁到水里，但是还是不能强迫它喝水。教师可以看着学生，让他自习课不要贪玩、不要说与学习无关的话，可他如果内心不想学习，眼睛盯着书本，或者手里虽然写作业，却缺乏兴趣和紧迫感，“磨洋工”，有什么用呢？那些被班主任盯得越紧的班级，班主任一离开，班里马上炸开了锅；班主任一进来，马上又静下来。师生之间一直玩这样的“猫和老鼠”游戏，有意义吗？不要说学生，教师也一样。魏书生强调教师锻炼身体，可教师们不喜欢。魏书生就对他们讲：你拿着国家的钱，占着国家的工作时间，锻炼着自己的身体，多美的事啊？这么美的事，咱何乐而不为呢？结果教师们当然乐呵呵的跟着魏校长（后来是也是魏局长）做操了。
所以我尽量通过认真准备一系列演讲，走进学生的内心，解决学生的思想认识问题，而在空间上，则尽量选择“远离班级”，追求一种“班主任在和不在一个样”的效果。自习课如此，早操也这样。当然早操的管理与笔者的良好视力有关，离几百米远远看一下，就知道今天早操整齐不整齐。至于早操出勤率，你讲充分了锻炼对学习的意义，不让学生上操他都想上，有很多学生下操了还会沿着跑道再跑些圈子。与学校的“紧跟策略”唱反调，而且还鼓吹“远离班级”，这样的“懒”班主任，当然得不到领导的好评。但是我的班没出什么事，成绩更不错，我尽到了自己的责任。
现在到了大学，虽然年纪不小了，但既然教师缺，又不得不担任班主任，笔者还是坚持自己的信念，而且更加坚持自己的信念：尽量远离班级 ，但争取心灵的不断沟通。毅然地放手，而用心灵伴飞，让孩子们更自信更自觉更自由地成长。这不仅因为笔者学了更多的教育理论，而且因为我们面对的，是比中学生更为成熟和理性的大学生。只有当学生学会了离开班主任的眼睛而能自觉，离开了班主任的头脑而能自治，我们的教育，才真正培养出了自觉、上进、有理想和头脑的未来的建设者和接班人。
写于  2013-10-25

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