诵 读 想 象，体 悟 三 美 —《再别康桥》教学设计

单元学习要求：鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。所以本课强调朗读感知，把握情感和诗歌的形式之美。鉴赏时注重从意象入手，调动学生的想象和联想，深入思考。...



【设计思想】《再别康桥》是必修一第一单元----诗歌单元的第二首诗。这个单元学习现代新诗，鉴赏要点是情感和意象。单元学习要求：鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。所以本课强调朗读感知，把握情感和诗歌的形式之美。鉴赏时注重从意象入手，调动学生的想象和联想，深入思考。在教师的引领下，师生共同交流探究，深入的体味诗歌之美。

【教学目的】

1、知识和能力：感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，鉴赏绘画美。

2、过程和方法：

A、学生通过反复诵读涵泳，在教师的指导下感知诗歌的音乐美、建筑美。

B、师生共同讨论探究，从诗歌的意象入手深入品味诗歌的绘画美（意境美）。

3、情感态度和价值观：培养学生良好的审美情趣

【教学重点】

《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入新课

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起“再别康桥”，走进诗人内心。

二、简析题目，了解写作背景

“再别”，表明这首诗当是作者重游故地再次离别时的心灵告白。（课下注释）

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡的离愁，依依不舍的深情。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

三、反复诵读，涵咏感知，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情（辅以剑桥风光片）

第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调，节奏以舒缓为主。

第2、3、4节，写“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆阴下的一潭”，浸透诗人对康桥的无限喜哎和眷恋的感情。

第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。

第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。

第7节，照应开篇。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片深情，升华了情感。

四、请学生们谈谈读后感。后世文人和读者普遍认为这首诗体现了新月派的创作主张，尽显诗歌之美！你认为本诗美在何处？

（一）建筑美。四行一节，字数相近，错落排列，结构匀称

（二）音乐美

1、韵律美（押韵，叠词爽口）

2、节奏美

3、回环往复，首尾照应，气韵流畅。

读这首诗，音韵和谐而富于变化，节奏明快，曲折回环，首尾照应，如康河的涟漪一样轻轻荡漾，令人不禁产生音乐美的感受。

美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令人心醉神迷，乐而忘返。

（三）绘画美（意境美）

从意象入手深入体味诗歌的绘画美

1、意境是由意象构成的，这首诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文主要选择了康桥的哪些景物作为意象，以抒发自己对康桥的喜爱与留恋。

明确：金柳，青荇、潭水等自然景物。

2、思考探究这些意象是如何传达作者的情感，创造优美的意境的？举例说明。

第2节，写黄昏夕阳西下时岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。创造了一幅令人沉醉的优美意境。（附图片）

诗人运用比喻手法，生动形象地写出柳树的风姿仪态。一下子就能诱发我们的联想：枝叶纷披的柳树多像风姿绰约的美女啊！这还不够，她不是一般的美女，而是一位新娘！处在女人一生中最美丽的时刻。那种美可意会而难言传，大家去想吧。诗人将对康桥无比的喜爱与眷恋寄予在河畔的金柳上。如此美丽的新娘，怎么忍心离开她而一去不返呢？！所以一直在诗人的心头荡漾。

柳是传统意象，离别诗中最常见，本诗也不例外；但作者挖掘出新意。可以说既有继承，又有创新。柳树述说着别离，同时也是美的化身。古诗中也经常有以柳喻人的诗篇：柳永“依旧桃花面,频低柳叶眉” ；白居易“芙蓉如面柳如眉，对此何须不泪垂” ，称赞其家姬曰“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”；曹雪芹写黛玉之美：“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风”。徐志摩则又进一步，呼之为新娘，则情更切意更浓。诗人深化了柳的象征意义，可谓述旧亦能翻新。

第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

招摇，一方面写出了水草的茂盛与自由自在，生动地表现了康河的清明澄澈；同时又让我们联想到荇菜身边的人——窈窕淑女，在文中这个淑女就是康河！写水草其实不正是在写康河的美么？爱屋及乌，写对水草的喜爱不正是在强烈的表达对康河的爱么？作者从在剑桥自由自在的生活了两年时间，热爱与怀念在此溢于言表。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

---《诗经·国风·周南·关雎》

荇菜是水环境的标识物。荇菜所居，清水缭绕；污秽之地，荇菜无痕。如果用“高洁”二字形容，它作为普通万物里的一种，高到未必，但长在秀水边上的荇菜，洁却是当得上的。《颜氏家训》里有:“今荇菜是水有之,黄华似莼”的句子，也是训导族人，行世要有清澈之心。（附图片）

另一方面，也可以理解为拟人手法，写水草仿佛通人性似的，认出了我这个故人，向我招手致意，表示热烈的欢迎。

在这节诗中，作者不明说自己的眷恋，而说水草之有情，深得古诗构思之妙。如白居易《邯郸冬至夜思家》

邯郸驿里逢冬至，夜半灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

全诗不直言诗人思乡情浓，而说家人思己之切！体现了诗歌的含蓄之美。

第4节和第5节略。

今天我和同学们一起领略了诗人徐志摩的传世名篇《再别康桥》的艺术魅力，它一反传统的“为别而伤怀”的苦痛，更多表现的是“因爱而难别”的清新和飘逸。徐志摩就这么悄悄地来，又这么悄悄地走了。他，虽然不曾带走人间的一片云彩，却把柔媚明丽的《再别康桥》留给了中国诗坛，也把永远的怀念留给了人们。

让我们再一次满怀深情地吟诵《再别康桥》！

    关注 孟祥利文德工作室