我们需要什么样的围棋教育？

随着谷歌人工智能Master岁末年初以60：0的战绩血洗人类顶尖职业棋手，一战成名，人类引以为豪的智力巅峰，...



随着谷歌人工智能Master岁末年初以60：0的战绩血洗人类顶尖职业棋手，一战成名，人类引以为豪的智力巅峰，围棋，似乎已经逐渐被褪下了神秘内衣。众多职业棋手发出惊叹：“人类几千年的实战演练进化，计算机却告诉我们，人类全都是错的……”

其实，在计算方面，电脑打败人脑，终极是再正常不过的事了。从最简单的五子棋，到后面的国际象棋，一旦规则确定，电脑就能利用数学模型，穷举一步棋之后几十步的走法，并从中挑选一个最优的走法，并且每步棋都是如此选择最优的走法，不出任何差错，人脑岂能比肩？要知道聂卫平棋圣当初大战中日围棋擂台赛时，可是揣着氧气瓶上战场的！

也许有人说，围棋的变化堪称无穷无尽，比宇宙里的原子数目都多，电脑怎么能算的尽？其实此言差矣！因为排除掉最不可能的走法之后，围棋的下法终究是可以穷举的。尤其是当计算机CPU足够强大，再加上几千台服务器同时工作之时，电脑是完全可以穷举全部的行棋步法的，人脑的计算能力怎么可能比得上电脑？

如此，人工智能击败人类，丝毫不足为奇。

        这样也好，我们就让围棋褪下竞技的外衣，回归其本来面目。

何为围棋之本来面目？我们先从围棋是谁发明的说起。

中国古书有记载：尧造围棋，教子丹朱。尧舜是传说中我国上古的君主，即我国原始社会后期部落联盟的领袖。在这个传说中，尧也好，舜也罢，为了教育自己的孩子而一举发明出围棋。虽然这个传说是否可考，我们不得而知。但围棋被发明之初，是作为教育工具而诞生的，业内已经达成共识。时至今日，围棋更是被众多幼儿园和学校的老师所推荐。美国现代教育比较有影响力的多元智能理论中认为：智力可以分为逻辑、音乐、视觉、自知、交往等多方面，不仅每一个学生都有多种智力潜力，而且每一个学生的智力发展也是多样的。任何年龄段、任何层次的人，都可以通过学围棋，使智力得到发展。

        围棋就是这样一个能够让学生的智力多方面发展的工具，因此评价围棋教育的成果，也绝不应该只有学生棋力的高低这一个指标。

弈鹿一直在思考这个问题。

当Master以60：0碾压人类顶尖棋手后，这个答案愈发明朗了。

单纯追求让孩子在棋力方面的进步，比如让孩子达到业余五段的棋力，就相当于让孩子去心算23467892×34234239562这个答案一样，意义已经不大了。

围棋业余五段，是国家二级运动员的标准。

要达到这个标准，就要通过不断的打败别人考级考段！

要耗费数年时间！要花费大量的金钱和精力！

业余五段，对普通人来说，已经高不可攀了。试想一下，那达到职业九段是什么样的一种境界？

高处不胜寒。

孤独，极度的孤独。

甚至是，空虚，无尽的空虚。

在职业九段的世界里，围棋只有胜负。冰冷，无情。

更难堪的是，Master的横空出世，让职业九段仅存的那点引以为傲的孤独也灰飞烟灭。正如一个打了几十年的算盘高手，茫然地望向一个巴掌大的计算器一样，五味杂陈。又如一个绝顶的武林高手，面对一个懵懂的孩童，手里拿着一把AK47一样……

有了枪，孩子就不需要习武了吗？

有了计算器，孩子就不需要练习口算了吗？

当然要！必须要！孩子通过围棋，养成了爱好思考的习惯；孩子通过围棋，变得更加专注、稳重；孩子通过围棋，心理承受能力变得更加强大，胜亦欣然败亦可喜，荣辱不惊；孩子通过围棋，变得更加富有创造力、想象力；孩子通过围棋，在待人接物、行为举止方面更加彬彬有礼，谦虚谨慎，这不都是围棋带给孩子的好处吗？琴棋书画四大才艺，哪一样能像围棋有这么丰富的内涵？

如果说棋之力是鱼，棋之道为熊掌，鱼和熊掌，孰轻孰重？各位看官心中自有权衡。

也许有人说，须先有鱼，后有熊掌。不能舍鱼而取熊掌者也。

弈鹿不禁窃笑。为何？

授人以鱼易，授人以熊掌难矣！

联想到不久前，某职业棋手和某连锁围棋培训机构负责人关于围棋教学的论战，机构负责人说：“老师还是不懂（围棋）的，最好。”职业棋手说：“不懂围棋的也能当围棋老师？笑话！”

在弈鹿看来，这两种观点都各自站在不同的立场说话，授人以鱼或授人以熊掌，取决于你是有鱼还是熊掌，如此而已。

一年多以前，人类还坚信，围棋方面，电脑永远不能打败人类。短短半年多时间，人工智能的进步神速，60：0的战绩，让人类对围棋的信仰轰然崩塌。为什么？因为人工智能的很多走法在传统职业棋手看来，都是业余棋手才会下出的棋，是明显错误的走法！

一直被人类认为是错误的走法，可居然就能赢！

如此，让不懂围棋的老师去教孩子围棋，也未尝不可。

因为，那些很懂围棋的老师，教给孩子的就一定是正确的走法吗？

就连职业棋手都哀叹“人类几千年的实战演练进化，计算机却告诉我们，人类全都是错的……”，凭什么大部分业余棋手出身的围棋老师，就一定教给孩子是正确的呢？        真理掌握在谁的手中，还真不好说。

再说了，围棋的教学模式也正在发生变革，不是吗？电子化教学、网络教学、动画教学、微信课堂等等新技术层出不穷。传统的“以老师教”为主的教学方式正在演变为“以学生学”为主的教学，学围棋的过程也就成了老师如何引导学生去发现真理、探索真理的过程，这个过程，学生的收获更多的是学习能力和思维方式以及自信心等多方面的提高。

这个过程，真的比教棋本身要难得多。这就是授人以鱼和授人以渔的区别！

围棋老师这个称号，尤其是围棋启蒙老师，真的不是会下几手围棋，就敢称老师的！

21世纪，也就是我们目前所处的这个世纪，知识的获取更加容易和便捷，我们足不出户，就可以在线观看全世界顶尖大学的各种教学视频。网络的存在，让世界顶尖职业棋手的最新对局棋谱唾手可得。大量业余棋手可以随时通过研究这些棋谱来提升自己的棋力。

这是一个无师自通的年代。

未来，一个人得具备什么样的能力才能适应时代的发展？

      自学能力！如此，某围棋培训机构负责人所说的“老师还是不懂（围棋）的，最好”似乎也不是什么大逆不道的妄言，既然我们谁都没掌握围棋的真理，何不把发现真理的权利交给孩子？

老师不懂围棋，就陪孩子一起学围棋，这个陪伴的过程，正如乐高积木兴趣班所倡导的一样——“孩童总是在玩的过程中学习、认识、探索这个世界并且成长。” 陪伴，岂不也是一种全新的教学模式？

返朴归真，教育的本质不就是启发孩子去探索、去发现吗？

        固步自封， 不懂得吸收别的行业先进教学理念，围棋市场做不大，甚至连人家搭积木的班都比不上，同行相轻，恶意诋毁，围棋圈内人士是不是该反省一下呢？


围棋还是那个围棋。本是同根生，相煎何太急？

驴还是那头驴，取驴皮卖之，谓之阿胶。取驴肉卖之，谓之驴肉火烧。至于谁是阿胶，说是火烧，让家长来判断好了！萝卜白菜，各有所好。

卖火烧的何必非说卖阿胶的是骗人的呢！

        最后，对于诸多正在学棋的孩子来说，弈鹿向你们推荐一款可以提升棋力的人机对弈软件——Zen6！ Zen中文名：天顶围棋，是日本人开发的人机对弈软件，有单机版，可以设置棋力从6级到业余7段，作为孩子学棋陪练足够好了，可以无限制悔棋、形势判断、支招提示。





        还有一个真相需要告诉各位棋童家长：教孩子启蒙的围棋老师，真的不需要棋力有多高。尽信书不如无书。老师教学的好坏，还是要自己去陪孩子上课感受再做评论。孩子对棋的理解是随年龄、棋力逐步提高的。有些懂围棋的老师反而会一股脑教孩子太多，孩子理解不了，最终反而打击了孩子的学棋积极性！这也是大部分职业棋手做不了围棋启蒙老师的根本原因！

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