【四小美文】  记录身边的感动

与孩子的相处，总是愉快。时不时，在你不为留意之际，师生间，一个个感动在传递，化成甜蜜的回忆。教育，是一个奇妙的词语，总能衍生出各种各样的精彩与感动。我校举行“活力教育”故事（或案例）有奖征集活动。现在，我们逐期推出老师们的心得，与大家分享。...





与孩子的相处，总是愉快的。时不时，在你不为留意之际，师生间，一个个感动在传递，化成甜蜜的回忆。教育，是一个奇妙的词语，总能衍生出各种各样的精彩与感动。

为了充实我校“活力教育”文化，发现、展示、分享教师的教育教学风采和智慧，展现我校师生良好的精神风貌、优秀品质，培养教师的写作习惯，提高写作能力，特举行“活力教育”故事（或案例）有奖征集活动。现在，我们逐期推出老师们的教育故事（或案例），与大家分享。

1      

上星期有一天，我因为喉咙不太舒服，所以说话的声音很小，感觉整个人没什么力气，不像平时上课精神抖擞的样子。我一进课室就轻轻地叫了一声“上课”，跟着同学们叫“老师好”的声音也放轻了。我突然觉得有点不一样的感觉，同学们平时叫“老师好”可是很响亮的，跟今天这个调非常不一样。

接下来这节课，我都只能用这种比较温和的声调给同学们上课，说话的速度也因此变慢了很多。在学生回答问题的时候我也要求他们不用说得太快，要慢慢说，把话说清楚。在学生齐读生字的时候我并没有像平时一样要求他们大声、快速地读，我要求他们轻轻地读就可以了，没必要那么着急。同学们虽然读得有些拖音，但是读完后同学们却马上安静了下来，没有了以往的吵闹。我心里偷偷地乐了。

最后剩下半节课时间是给同学们写生字的，以往我多数是提醒他们写好一点，写快一点，不拖拖拉拉，可是同学们的字就是写不好。我就问：“同学们，你们知道怎么才能把字写好吗？”大家争先恐后地发言，有的说可以认真地写，有的说写完后要认真检查。最后一个小李说要慢慢地写才能把字写好。小李说出了我内心的真实想法。我说：“同学们，小李说得很好，只要我们一笔一画地去写，我们每个人都能成为一个书法家。无论我们做什么事情只要我们慢慢地去做，就可以做得非常不错。”同学们听完后拿起笔写了起来，而且写得比平时慢很多，但写出的字却那么端正、有书法味。

这节课上完了，我跟同学们说：“叶老师今天真高兴，你们知道为什么呢？因为同学们今天特别温柔。”同学们全都笑了起来，这节课纪律也非常不错。

这节看起来很平淡的语文课，却让我的心泛起了波澜。这学年，我接手的这个班的孩子个性活泼、好动，课堂上坐不住，上课经常插话，纪律也非常不理想。这让我头疼得很，说实话我对调皮的同学不太有办法，一直没有找到很好的方法去引导这些同学改正这些缺点。通过这节课我才发现，对待一些调皮的孩子，我们有时不能以硬碰硬，可以温和地与其进行沟通、教育，往往会有意想不到的效果。只要孩子的心不再急躁，我们的教育工作就事半功倍了。

2       



人类行为学家约翰•杜威曾说:“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。

如果一个孩子生活在赞美和鼓励中，他学会了自信。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。还记得我刚接手三年级（1）班时，班里有一个孩子叫小焕，开学初上第一节课时，我发现他上课总是把头低下来，虽然没有说话，但是就好像心不在焉，我提问他，他站起来，什么也不回答，不管我提问难的或容易的题目，他都不说一句话，开始的时候我非常生气，下课后还把他批评了一顿，后来经过与同学们交谈和观察他的一言一行后，发现他是一个很自卑的孩子，缺乏自信，连说话都成问题，所以就不敢开口说话。他交上来的作业根本就看不明白他写什么，刚开始本想放弃他了。偶然在一次课堂中，我发现他竟然把一道计算题给算对了，我就当场表扬了他，同学们并致以热烈的掌声，当时我看见他微微一笑。他这一笑，触动了我心里的那根弦，下课后，我反省自己的一言一行，发现到他的原因就是缺乏关爱、赞美，其实小焕更需要爱和鼓励，于是我就开始查阅有关心理自卑方面的书籍，改变自己的教学策略，在教学时，我把学校的课堂评价纳入教学的全过程，给后进生恰如其分、全方位地评价，对于小焕同时给予恰当夸奖，欣赏他的点滴进步。当他不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你一定行的”，有时他上课开小差了，我就对他说：“如果你能回答一个问题，我给你奖励一颗绿星。”当小焕回答问题完整时，我就会说：“你真爱动脑筋，我们给您致以热烈的掌声。”或者“你说得真好，同学们都为您感到骄傲。”这些鼓励性的语言，点燃了他智慧的火花，使他获得了满足，体验到了成功的喜悦。每一次作业，每一次单元测试，我都会帮他和上次对比，一有进步就会在班上大力表扬他。经过一个多学期的努力，他终于敢举起小手，并且顺利的把问题回答完整，作业也有模有样，学习成绩从以前的三十多分到后来考上及格，现在甚至有时还可以考到80分以上。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师的我应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

就让我们多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让孩子快快乐乐，健健康康成长吧！

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