【札记】所谓知识体系
每个人都会有自己积累知识的方式。...
1、任何知识体系都是先从一个“自圆其说”的小观点开始。所谓自圆其说，重要的是“圆”，要形成闭环，合理合情。
首先要合理，就是合乎逻辑，这是理性层面；其次是合情，就是合乎感知，这是感性层面。
合理使得这个“小圆”成形，具有说服力；合理使其显得饱满，具有吸引力。
2、一个“圆”，还只是平面意义上的圆。一个平面“圆”固然也可以慢慢扩充，但是不可能无限扩大，那就有可能陷入虚无，过于泛化，也就没有价值了。
所以，应该改变思路，将知识体系从二维提升至三维，也就是要营造立体空间。如何营造？还需要另一个圆，需要一个接一个的圆。
这些圆的连接方式不是在平面上的相交、相切，而是在立体空间的同心圆。
这里面有两个关键点，首先必须是同心圆，也就是说这些“圆”都是从一个核心出发。也就是说，这些观点都服务于一个“知识核”。其次，这些同心圆可大可小，但都在立体空间内错开角度，最终形成一个球体。
立体空间的圆也多，球体也就越紧密，就越像是一个“球”。所谓“知识面”，从来不是指平面意义上的知识，而是“知识球面”。
3、当一个“知识球”诞生时，它就开始产生“引力”，或曰“磁力”，所以可以称之为“知识磁力球”。
接下来，顺理成章，就是“滚雪球”了。所谓“滚”，是指不断推动“知识球”向前，这个推动，可以是自我推动，当然也可以是外力推动。
在这个过程中，“知识球”不断开始吸纳它所需要的、属性相同的材料，使得球体更紧密、更瓷实，体积更大，速度更快，就如同“滚雪球”一般。
4、“知识球”在形成的过程中，不光是具有“磁力”，同样的还要接受考验。这种考验，可以是其它“知识球”的撞击，也可以是现实的检验，我们可以统一称之为外来的“知识陨石”。
当然可能一击即碎，存活下来的才是有价值的“知识球”。即便存活下来，在“滚雪球”的过程中，仍然会随时接受“知识陨石”的撞击。
“吸引”和“撞击”是同时进行的，“知识球”可能壮大，也可能毁损。毁损没什么大不了，可以从头开始“自圆其说”。
甚至可以说，任何“知识球”最终都会毁损，这是所有知识体系的最终命运。即便是最为稳定的宗教知识球，也不会在不同时代遭遇改革或是重新解读。
5、假设一个人的“知识球”不断扩大，最终会形成一颗“知识行星”，就是我们说的学者、大师之类。
当一颗“知识行星”形成，它固然仍在不时接受撞击或是吸纳新知，但更具意义的是，在知识空间里它已有自己稳定的轨迹，在行星内部，开始慢慢成为一个生态系统。这种演化，恰如地球的生成和进化。也就是说，会不断生成新的知识成果，自己生长的同时也能促进别人生长。
与此同时，在外部，它会和其它“知识行星”通过自身引力形成稳定的共存结构，既相互影响，也交相辉映。（完）
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