我们为什么要上编程课？
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每个人都应该学习如何为计算机编写程序，因为它能教你如何思考。 ——史蒂夫.乔布斯
浏览网页、聊天、玩游戏......我们能很快掌握并熟练的使用新技术，却很少用新技术去做什么。常见的说法就是：就像你可以随时阅读，然而你并不会书写。在给乡村孩子们带去已有少年派课程和活动的同时，我们也在发掘更多可以去表达自己的技能，展示他们的创意的方法。除了拍照片、制作视频，还有什么更好的方式？
编程和写作一样，可以培养孩子的表达和创作能力。互联网工程师的工作：接收问题—梳理逻辑—搭建技术框架—功能开发—联调、测试......解决一个个具体的问题。而对于孩子，首先是看见有趣好玩的，最好能通过游戏让他们参与进来“玩”，然后再去引导将好玩的事件拆分成多个步骤，再重新设计步骤的顺序或者添加新的步骤和内容，最后进行自己的试玩和伙伴的一起玩耍，收获成就和欢乐。机器人、网页、游戏、及时通讯工具......这些就在身边的，这些正在发生的改变正是源于这样的技术和思维。它不仅像一门新语言、更是一种新的思维方式。
早在年初少年派项目的课程研发会议上，编程课程就已经初具雏形并提上了优化的日程。与别的课程不同，编程课的设计部分尽管目前可以参考的资料很多，但我们的孩子究竟应该学习怎样的编程课？我们还在思考和紧锣密鼓的准备中。
2. 当外借iPad的时候，我们看到了什么？
少年派iPad漂流活动中，有学校踊跃的报名，更有很多优质教育类机构找到了我们。在北京从事编程化教育的“3F Learning”向我们申请借用部分iPad，在暑期为中国社会福利基金会活力社区的流动儿童带去了有趣的编程课程。
学生正在使用少年派iPad上的Scratch
正在用少年派iPad创建角色的学生
课程期间，少年派的老师也在课堂上“听讲”，几堂课下来编程课这个看似很小范围内有着特殊数学技能和专业背景的人才能做的事情，在优秀的儿童编程软件（Scratch Jr.）与老师的引导中变得简单又有魔力。Scratch Jr.是麻省理工联合Tufts 大学等合作单位专门为10岁以下儿童学习编程而设计的APP。针对1-3年级的小学生，“3F Learning”的教学环节分为“感知-想像-编程-分享”四步。
李幸呈老师先给孩子们展示了拍摄的北京地坛至安贞桥附近的四种交通路口的通行视频，再请孩子们教室外面的空地上就地取材。其中一组孩子有了很棒的创意，把地上的石拱想像为城市高架桥，并设计出通行路口和红绿灯。回到教室后，孩子们用Scratch Jr. 进行积木式图像化编程，模拟了真实的交通场景，实现了红灯停绿灯行。最后，大家还互相分享了自己的作品。
不久，在麻省理工学院举行的2016年全球少儿创新与编程大会（Scratch Conference）上，李老师也向国际同行展示了孩子们用少年派iPad制作的编程作品案例《红绿灯听谁的？》，获得好评。我们也通过这次的合作，第一次近距离的观察到：优秀的编程软件与课程让每一参与其中的学生由衷的喜爱，用一种轻松、愉快的方式，展现了自己的创意，不知不觉进入了编程课程的学习中。
3. 为什么要给乡村孩子上编程课？
秉承追求教育公平，探索教育创新的少年派。相信互联网时代可以跨越的除了教育鸿沟，同时乡村孩子可以有很多方法能够让孩子们表达自己，令他们产生想法并与他人分享。不仅停留于屏幕，也可以和周围的真实世界互动。
了解儿童编程、课程设计，执着于教育的你，如果对下方的问题有独到的见解，我们诚邀您共同参与完善下面关于编程课程的疑问（回复微信即可），与少年派助学计划一起给孩子们带去更多有效的帮助：
+ 如何引导学生对编程思维的理解？
+ 学生在有限的时间里，如何有效实践课程？
+ 如何引导学生用通过编程课，分享的想法？
+ 找到好玩的、适合学生使用的编程类软件
+对于初学儿童，如何让编程变得简单？
终有一天，所有的思考将不止步于屏幕，而是可以带他们更好的改变。
ヾ(o◕∀◕)ﾉ
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