【壹心壹教育】光的转换——盲校中心圆形广场设计

校园景观环境对特殊儿童身心健康发展有积极作用！...

特殊学校为什么要进行物质文化建设？

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近半个世纪以来，我国特殊教育事业快速发展。由于教育平等思想的渗透以及社会的俞加关注，特殊教育事业取得了快速的发展。与蓬勃发展的特殊教育事业相比，特殊儿童缺乏与人、与景的交流互动。人们对特殊儿童的心理和行为需求方面的关注则相对较少。现如今人们关注更多的是特殊教育模式的更新、教学理念的深入以及特殊教育学校基础设施的配置、无障碍设计的研究等等，针对特殊教育学校景观设计领域的研究以及应用则相对有限，同样也忽略了良好的校园景观环境对特殊儿童身心健康发展的积极作用。校园景观作为特殊教育学校重要的组成部分之一，也是特殊儿童重要的室外交流平台，承载着包括教育、休闲、交往和康复疗养在内的诸多内容。

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下面介绍的项目，设计师利用光的转换，让盲人的双手替代他们的双目，用触觉弥补视觉的缺失，重新拼凑其色彩斑斓的生活。 

这是一个将光带入盲人世界的设计。盲人有生理上的不足使他们无法感知光，设计目的是将光转换为影子，再将影子的变动通过特殊装置转变为盲人可触摸的物体。设计师采用特殊光敏和热敏材料，根据光的照射变化温度和形状。从而随着光影移动，盲人也就凭借触觉感受变动。

观察盲人的学习和生活后，发现他们身处的环境也相对隔绝。他们正处在接收新鲜事物和开发学习能力的黄金时期，设计师希望能够让孩子们感受光影变动。这是很珍贵的体验。同时设计师发现由于多年学习盲文，盲童对触觉非常敏感。校园里四处是盲道，每个柱子和标志物上都刻有盲文。设计师做了一项实验中，孩子们对阳刻的图案和凸出的标记非常感兴趣，并且能很快辨别刻画的物体。同时，发现孩子们手指尖对温度的变化也非常敏感。因此决定将这两者结合，制作一个形状变化与温度变化并存的装置。在材料选取上，设计师使用了高分子光敏膨胀海绵放置在材料中央，当光照射，材料膨胀发热。当光影消失，材料恢复平坦冷却。在海绵的四周，设计师使用有张力的橡皮塑胶使海绵的收缩体积变化成为可能。当成百上千个这样的小装置连成片，就得到了一个可以变化的平面。光影的变化就可以在这个大装置上得到体现。设计师将这个装置安置在盲校的中心圆形广场上。广场周围的古树投射影子在场地上。光影斑驳，清晨傍晚，四季流转，孩子们在场地上奔跑触摸，都可以随时感知光影。



在整个设计中，融合新的艺术形式、设计手法和科技手段，创造出满足行为主体生理、心理以及交往需求，从而形成他们与人与景的交流互动。

同时，大家都希望这些设计可以带给他们快乐。希望世界上更多的人关注弱势群体，特别是那些生理残疾儿童的内心世界和心理需求。他们应该得到与我们同样的关怀。

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